摩尔和瓦格纳入选领导力学院

瓦尔多斯塔——佐治亚大学系统人力资源办公室 瓦尔多斯塔州命名资源和专业发展两个州 高管领导力发展学院(ELI) 学者.

William " Bill " Moore，信息技术部副主任， 博士和. 绿色T. wagner，系副教授 运动机能学和体育，是根据他们的 经验、教育和领导潜力. 执行 领导力学院是一个100小时的发展项目 提高他们的管理技能，为他们的晋升做好准备 在体制内.

摩尔对高等教育管理的兴趣显而易见 通过他的教育追求——更高的硕士学位 教育领导和图书馆学，以及他的 参与大学、系统和社区活动. 摩尔说，他渴望在20年的合作基础上继续发展 渐进式领导经验.

“我希望学习和采用更好的领导理论和 实践提供了专业的培训和 与其他USG机构进行互动，”摩尔说. “我也 意愿获得一个更完整和整体的观点来看待如何多样化 美国地质调查局各机构一起工作——它们如何影响和 互相支持.”

Joe Newton，信息技术总监，说摩尔模型 正直和负责任，他总是考虑得更广泛 高等教育环境的背景.

摩尔运用系统思维——解决技术问题 在学术环境的背景下进行合作 有效地与教职员工和学生沟通，”牛顿说. “He 表现出以学生为中心的态度 校园选区也有政治意识 接近校园领导并在共同治理中进行互动 结构.”

瓦格纳对高等教育的承诺体现在他的书中 对学习充满热情，渴望改善现状. 他的许多 兴趣——从体验式教育到土木工程—— 是否为他提供了一系列丰富的实践和学术 经历. 瓦格纳说，他希望把他的热情带到 与其他领导者进行有意义的合作 在系统中.

“在经济面临财政挑战、资源匮乏的情况下 高等教育机构找到了自己 争夺越来越少的资源，争夺越来越多的学生 负责协调的Waggener说 弗吉尼亚州立大学人类行为实验室. “我希望得到一个更清晰的答案 了解领导力的动态，因为它适用于 高等教育机构间关系发展 以及21世纪的社会.”

Dr. 迈克·格里芬，运动机能学和体育系 他说，瓦格纳的才智和观点给他带来了一个很好的机会 领导潜能平台.

“Dr. 瓦格纳有求知欲和非常多样化的 我有很多兴趣爱好，”格里芬说. “他似乎总是这样 带一个稍微不同的观点，但要真诚 对需要改变的地方感兴趣.”

完整的ELI参与者名单可在

www.美国政府.edu/executive_leadership_institute/site/2009 - 2010 _executive_leadership_institute_scholars